圣陶教育｜姚 煒——構建家校社協(xié)同育人新格局
作者：江蘇圣陶教育科技發(fā)展有限公司 發(fā)布日期：2023-03-08
大家上午好！今天很高興受邀參加“天津市家校共育聯(lián)盟成立大會(huì )”，首先向聯(lián)盟的成立和大會(huì )的召開(kāi)表示熱烈的祝賀！我國自古就有重視家庭教育的傳統，《論語(yǔ)》《三字經(jīng)》《弟子規》等古代經(jīng)典中有諸多關(guān)于家庭教育的論述，尊老愛(ài)幼、耕讀傳家、知書(shū)達理等更是中華民族的傳統美德。黨的十八大以來(lái)，習近平總書(shū)記高度重視家庭、家教、家風(fēng)建設，并就家庭教育作出一系列重要論述。2022年1月1日，《家庭教育促進(jìn)法》正式實(shí)施，如何“依法帶娃”“科學(xué)帶娃”成為全民關(guān)注的焦點(diǎn)。在第一章總則第一條，就說(shuō)明了“為了發(fā)揚中華民族重視家庭教育的優(yōu)良傳統，引導全社會(huì )注重家庭、家教、家風(fēng)，增進(jìn)家庭幸福與社會(huì )和諧，培養德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì )主義建設者和接班人?！绷私夥沙雠_的目的，有助于我們更加深入的理解家庭教育在新時(shí)代的重要意義，即能否實(shí)施好家庭教育，發(fā)揮它該有的作用，關(guān)系到我們能否培養好德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì )主義建設者和接班人的重大問(wèn)題。黨的二十大報告提出要求，要“健全學(xué)校家庭社會(huì )育人機制”。今年1月，《教育部等十三部門(mén)關(guān)于健全學(xué)校家庭社會(huì )協(xié)同育人機制的意見(jiàn)》出臺，再次強調這“事關(guān)學(xué)生全面發(fā)展健康成長(cháng)，事關(guān)國家發(fā)展和民族未來(lái)”。天津市家校共育聯(lián)盟的成立，是為加強家庭教育、做好家校社共育而搭建的一個(gè)平臺，是對黨中央、國務(wù)院作出的重要決策部署的積極落實(shí)響應，期盼天津市家校共育聯(lián)盟堅持問(wèn)題導向、努力實(shí)踐探索、探索機制建設，為構建家校社協(xié)同育人新格局做出貢獻。借這個(gè)機會(huì )，我想談幾點(diǎn)關(guān)于家校社協(xié)同育人的認識和看法。一是在“變局”之下重新審視家庭教育、學(xué)校教育、社會(huì )教育。黨的二十大報告，就放在我的手邊，常學(xué)常新，報告中提到了很多次“變”：“世界百年未有之大變局”“國際局勢急劇變化”“許多領(lǐng)域實(shí)現歷史性變革、系統性重塑、整體性重構”“正在經(jīng)歷廣泛而深刻的社會(huì )變革”“主動(dòng)識變應變求變”“世界之變、時(shí)代之變、歷史之變正以前所未有的方式展開(kāi)”……這清晰的告訴我們，必須在變局之下看待今天的教育。隨著(zhù)新技術(shù)手段的廣泛應用，帶來(lái)了學(xué)習方式的變革，近年來(lái)疫情的沖擊又加速了這種變革，帶來(lái)了很多新問(wèn)題——我們的教育如何與技術(shù)共生互動(dòng)？家長(cháng)如何理解網(wǎng)絡(luò )原住民一代的孩子？社會(huì )如何為孩子提供適宜的生長(cháng)環(huán)境？……現在青少年兒童迷茫、焦慮、抑郁、自傷的現象越來(lái)越普遍，家長(cháng)們很困惑：我們也有青春期，我們怎么就沒(méi)有抑郁？?jì)匆稽c(diǎn)是為你好，我小時(shí)候經(jīng)常挨父母的打，我怎么不抑郁呢？因為如今社會(huì )的一切都在變局之中，而且是加速變局之中，家庭、學(xué)校和整個(gè)社會(huì )都在不斷適應這種變局，卻期待孩子們不被“變局”所影響么？二是家校社協(xié)同育人推進(jìn)過(guò)程中要始終牢記初心，共同擔負起學(xué)生成長(cháng)成才的重要責任。家庭、學(xué)校、社會(huì )，其實(shí)在體量、地位等方面都完全不同。家庭，是一種以血緣為基礎、具有情感紐帶的小社會(huì )單元，一般的家庭組成都是個(gè)位數的人數；學(xué)校是一個(gè)專(zhuān)門(mén)的教育教學(xué)機構，十幾個(gè)人的小規模學(xué)校到幾百人、上千人的學(xué)校，上萬(wàn)人的高校，人數規模比較大，也有系統有組織，并有一定的權責；社會(huì )是全部社會(huì )關(guān)系的總和，是一個(gè)很大的整體的概念。推進(jìn)家、校、社的協(xié)同，是很有難度的工作，過(guò)程中推諉扯皮、利益糾纏、進(jìn)展遲緩、激發(fā)矛盾都有可能會(huì )出現，更何況我們還沒(méi)有完全建立起一個(gè)完整、和諧、適度的對教育事業(yè)發(fā)展的社會(huì )支持系統。推進(jìn)家校社共育工作，需要極大地智慧和很多的支持力量。在遇到矛盾和困難的時(shí)候，我們大家需要始終牢記育人的初心使命，即要共同培養好“德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì )主義建設者和接班人”，在這一共同目標下，團結攜手為學(xué)生成長(cháng)成才保駕護航。三是要盡快探索在家庭嚴重缺位情況下的學(xué)校和社會(huì )的補位機制。我們探討家校社共育、協(xié)同發(fā)展，前提是家庭、學(xué)校、社會(huì )都必須“到位”，沒(méi)有“缺位”，但是，在我進(jìn)行的實(shí)際調研中，很多鄉村家庭沒(méi)辦法有效承擔家庭教育責任：父母離異家庭中，15%的家庭存在一方不履責現象，7%的家庭父母雙方均不履責；留守兒童家庭中，約10%的家長(cháng)三個(gè)月以上與子女無(wú)任何聯(lián)系。在鄉村空心化的困局下，傳統的家庭結構變化明顯，離異家庭和留守兒童家庭監護缺失問(wèn)題尤為嚴重，“生而不養、養而不教、教而不當”的問(wèn)題在鄉村比較普遍，對未成年人身心健康影響極大?！叭松牡谝凰鶎W(xué)?！焙汀昂⒆拥牡谝蝗卫蠋煛眹乐厝蔽粫r(shí)，如何做好家庭教育？如何推進(jìn)家校社共育？我呼吁，盡快探索在家庭嚴重缺位情況下的學(xué)校和社會(huì )的補位機制。這是一個(gè)非常具有現實(shí)意義、也很迫切需要解決的問(wèn)題，希望天津市家校共育聯(lián)盟能夠研究典型案例和具體問(wèn)題，探索出有成效的解決路徑，形成有推廣意義的機制建設。以上一些所思所想，供大家批評指正。最后祝大會(huì )取得圓滿(mǎn)成功！謝謝大家！
本文是作者2023年3月2日在天津市家校共育聯(lián)盟成立大會(huì )暨健全學(xué)校家庭社會(huì )協(xié)同育人機制高峰論壇上的講話(huà)。根據錄音整理，未經(jīng)本人審閱。作者姚煒系民進(jìn)中央教育委員會(huì )副主任，北京圣陶教育發(fā)展與創(chuàng )新研究院院長(cháng)，中國人民大學(xué)中小學(xué)德育研究所副所長(cháng)、研究員，中國教育學(xué)會(huì )中小學(xué)整體改革專(zhuān)委會(huì )常務(wù)副理事長(cháng)兼秘書(shū)長(cháng)，中國教育學(xué)會(huì )中小學(xué)德育研究分會(huì )副理事長(cháng)，北京市社會(huì )科學(xué)界聯(lián)合會(huì )委員，教育部中學(xué)校長(cháng)培訓中心兼職教授，北京市海淀區政協(xié)委員。
文章來(lái)源：中小學(xué)校長(cháng)論壇微信公眾號
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